Lázár Dóra tanítót kérdeztük az iskola életéről, a beiratkozás menetéről.

Élményalapú tanulás, elfogadó légkör, kis létszámú csoportok. Mindezek lehetővé teszik, hogy a MátrixSuliban a gyerekek elsajátíthassák azokat a képességeket és tudást, amelyekre valóban szükségük lesz a jövőben. Kecskemét központjában álló iskolaépületben beszélgettünk Lázár Dóra tanítóval az elmúlt hónapok tapasztalatairól.

• Az eltelt 3 hónap is igazolja, hogy jók az elképzeléseink. A diákok szeretnek iskolába járni,

amit, szülőként tudjuk, hogy milyen fontos. Azt jelenti, hogy a gyerekünk boldog, jól érzi magát, nem feszeng az iskolában. Hisszük, hogy a tanulás lehet öröm és élmény. Legfőbb célunk, hogy olyan biztos alapokat adjunk a gyermekeknek, melyek egy életen
át elkísérik őket, mint például magabiztosság, vállalkozó szellem, kreativitás, kooperációs készségek, az önálló tanulás képessége és a bennünk élő kíváncsiság megőrzése.

Nagyon fontos az érzelmi biztonságot nyújtó légkör kialakítása. Nálunk mindenki figyel a másikra. Tanár a diákra, diák a másik diákra, tanár a tanárra, diák a tanárra. Ezáltal egy olyan elfogadó, egymást ismerő, egymásban megbízó közeg alakult ki, amelyben könnyen megy a tanulás.

• Milyen típusú iskola a MátrixSuli?
  

Iskolánk a mindenkori Nemzeti Alaptanterv szerint működő alapítványi általános iskola. Az előírtak szerint haladunk a tananyaggal, így az átjárhatóság biztosítva van más iskolák között. Az oktatási módszereink viszont sokkal változatosabbak. A tananyagot érdekesen, élményszerűen oktatjuk a gyerekek aktív részesei az óráknak. A kis osztálylétszám (maximum 15 fő járhat egy osztályba) is biztosítja, hogy a tanárok minden gyerekre oda tudnak figyelni, képesek egyéni haladási terveket kidolgozni, differenciálni. Az órák hosszát úgy alakítjuk, hogy jobban el tudjanak mélyülni a tananyagban, így egy tanórába bőven belefér az ismeret átadása, szemléltetése, feldolgozása, begyakorolása és játék vele. Az alsósok nem visznek haza házi feladatot (az otthoni élet szóljon a családról, szabad játékról), de a felsősök is csak néha. Büszke vagyok rá, hogy a gyerekek szeretnek tanulni, várják a tanórákat, megbíznak a tanárokban, tisztelik egymást és felszabadultak.

• Milyen a gyerekek egy napja a MátrixSuliban?

Reggel fél nyolctól nyitva a kapu, de az első tanóra csak fél kilenckor kezdődik. Minden nap beszélgetőkörrel, ráhangolódással a napra indul. Itt a tanárok és a gyerekek még inkább egymásra figyelnek, közösen beszélik át a felmerülő problémákat, támogatják a bal lábbal ébredőket, örülnek egymás örömeinek. Az alsósok osztálytanítójukkal töltik a délelőttöt, szabadon beosztva a tanulási időt a gyerekek igényeihez igazodó etapokra, úgy hogy egy kis szabadtéri játszózás is beleférjen. A felsősök órarend szerint haladnak, de mivel egy-egy tantárgy tömbösítve van, náluk is lehet játszani az idővel. Angol órája minden évfolyamnak van napi szinten elsőtől kezdve. Célunk, hogy nyolcadikban mindenki nyelvvizsgát szerezzen.

Az ebédidő szent és sérthetetlen. Figyelembe vesszük és támogatjuk az egyéni diétákat, igényeket. Rendelünk éttermi minőségű  bédet, de lehet otthonról hozottat vagy máshonnan rendeltet is enni. A lényeg, hogy az étkezés jó hangulatban teljen, így a rossz evő gyerek is jó evővé válik.

Délután folytatódik a tanulóidő. Az alsósok hosszabb időre elfoglalják a játszóteret, majd még alkotnak egy kicsit.

A tanulási órák után szakkörökön vehetnek részt a gyerekek. Próbáltunk változatos palettát összeállítani, így mindenki megtalálja az érdeklődésének megfelelőt.

Délután folyamán a szülők bármikor elvihetik a gyerkeket. Támogatjuk és segítjük a sportolókat, zenét tanulókat, művészetek iránt érdeklődőket.

Képgalériánkat itt találja

• Mik a beiratkozás feltételei? Évközbeni átiratkozási lehetőség van?

Természetesen év közben bármikor és bármelyik osztályba (szabad hely függvényében) be lehet iratkozni. Sajnos sokszor csak év közben derül ki, hogy gondok vannak a gyermek iskolájával, szorongóvá válik, nem akar iskolába járni, nincsenek sikerélményei, rohamosan romlik a tanulmányi eredménye, nem tudja követni az órákat, nem kap elég segítséget a otthoni tanuláshoz, szétesik az osztályközösség egy-egy kezelhetetlen diák miatt….és még lehetne folytatni a sort. Amikor a szülők felveszik velünk a kapcsolatot, kérünk gyermekükről egy rövid, legfeljebb egy oldalas jellemzést. Ezt követi egy személyes beszélgetés, melyre együtt várjuk a szülőket és a gyermeket, itt az osztálytanítóval, osztályfőnökkel is találkoznak. Ha ezek alapján az iskola úgy látja, hogy a gyermek szívesen jön hozzánk és be tud illeszkedni a közösségbe, és a szülők is szimpatikusnak találnak minket, próbahéten vesz részt a tanuló. A próbahét alatt megismeri osztálytársait, tanárait, az iskola szellemiségét, ami megkönnyíti a döntést. A próbahét minden kötelezettség és anyagi vonzat nélkül jár. Ez alól az elsősök kivételek, velük a személyes beszélgetés hosszabb, illetve ha a járványhelyzet engedi, csipegető foglalkozásokon próbáljuk megismerni őket.

• A digitális oktatást, hogy oldja, oldotta meg az iskola?

Tanáraink minden órát megtartanak a digitális oktatási rendben is. Fontosak a kontaktórák, így a gyerekek nem magányosodnak el, a szülők tudnak dolgozni, a tanár látja a tanulók haladását. A lemaradóknak még külön felzárkóztató órákat is tartunk. Figyelünk a hiányzókra is. Számukra hibrid órákat tartunk, azaz laptopon tudnak csatlakozni az iskolában folyó élő órához, így nem maradnak le a tanári magyarázatokról sem.

Ha személyesen is megismernének minket, szeretettel várjuk a gyerekeket, családokat egy iskolahívogató sétára, ismerkedésre.

Diákjaink, szüleik és tanáraik az őszi szünetben sem tétlenkedtek. Természetismeret óra keretében kertépítő projektbe kezdtek. Mindenki megtanulta a faültetés titkait, hogyan kell füvesíteni. Néhányan megdöbbentek, hogy ez ennyire összetett feladat és, hogy milyen fizikumot igényel. Testnevelés óra is kipipálva. Végül az osztályban újra átvették a kerti munkák fázisait, majd pár hét múlva megcsodálták a szép zöld füvet is. Rudi bácsi, mint mindig, most is élménnyé tette a munkát. Hasznos tanácsai mellé jó pár vicc is jutott. Emlékezetes, vidám nap volt (ez is).

A kecskeméti MátrixSuli alsós tanítóját, Lázár Dórát kértük, hogy meséljen az elmúlt tanév tapasztalatairól, az idei tanév első három hónapjáról és a projekt munkáról

A suli ahol már alsóban projekt módszerrel tanulnak…

Az elmúlt időszak azt igazolja, hogy jók az elképzeléseink. A diákok szeretnek ide járni, ami szülőként tudjuk, hogy nagyon fontos. Azt jelenti, hogy a gyerekünk boldog, jól érzi  magát, nem feszeng az iskolában. Hisszük, hogy a tanulás lehet öröm és élmény. Legfőbb célunk, hogy olyan biztos alapokat adjunk a gyermekeknek, melyek egy életen át elkísérik őket, mint például magabiztosság, vállalkozó szellem, kreativitás, kooperációs készségek, az önálló tanulás képessége és a bennünk élő kíváncsiság megőrzése.

Nagyon fontos az érzelmi biztonságot nyújtó légkör kialakítása. Nálunk mindenki figyel a másikra. Tanár a diákra, diák a másik diákra, tanár a tanárra, diák a tanárra. Ezáltal egy olyan elfogadó, egymást ismerő, egymásban megbízó közeg alakult ki, amelyben könnyen megy a tanulás.

● Mitől más MátrixSuli Általános Iskola?

Iskolánk a mindenkori Nemzeti Alaptanterv szerint működő alapítványi általános iskola. Az előírtak szerint haladunk a tananyaggal, így az átjárhatóság biztosítva van más iskolák között. Az oktatási módszereink viszont sokkal változatosabbak. A tananyagot érdekesen, élményszerűen oktatjuk a gyerekek aktív részesei az óráknak. A kis osztálylétszám (maximum 15 fő járhat egy osztályba) is biztosítja, hogy a tanárok minden gyerekre oda
tudnak figyelni, képesek egyéni haladási terveket kidolgozni, differenciálni. Az órák hosszát úgy alakítjuk, hogy jobban el tudjanak mélyülni a tananyagban, így egy tanórába bőven belefér az ismeret átadása, szemléltetése, feldolgozása, begyakorolása és játék vele. Az alsósok nem visznek haza házifeladatot (az otthoni élet szóljon a családról, szabadjátékról), de a felsősök is csak néha. Büszke vagyok rá, hogy a gyerekek szeretnek tanulni, várják a tanórákat, imádják a tanárokat, tisztelik egymást és felszabadultak.

● Melyik a kedvenc oktatási módszere?

Fontos, hogy többféle módszert alkalmazunk, amiket az adott tananyag, az osztály állapota, az elérni kívánt cél szerint választunk ki, váltogatunk. Persze az is célunk, hogy a változatossággal fenttartsuk a diákok érdeklődését, lelkesedését.

Személyszerint a kedvencem a projekt-módszer. Ha tehetném állandóan ezt alkalmaznám. Napjainkban sokat és sokan használják a projekt szót, de kevesen ismerik, hogy mennyire hasznos a gyermekek oktatásában. A projekt egy sajátos tanulási forma, amelynek a középpontjában egy probléma (egy elérendő cél) áll. A feladat nem egyszerűen a probléma megoldása, hanem egy olyan csapatmunka (nálunk ezeket mindig csoportban kapják a gyerkek), ami magába foglalja a folyamat tervezését, végrehajtását és az eredmények bemutatását is. Azaz a feladat a lehető legtöbb olyan összefüggésnek a feltárása, ami az adott problémát hozzákapcsolja a való világhoz.

A projekt ilyen értelmezésben nemcsak tanulási technika, pedagógiai módszer, hanem a tanulók nevelésének, személyiségfejlődésének hatékony eszköze is egyúttal. A projektmódszer jellemzője még a nagyfokú szabadság minden téren. A projektben a tanulás aktív, alkotó folyamat. A tanár itt háttérbe vonul, feladata a segítségnyújtás, az elakadások enyhítése, az időkorlátok betartatása. A munka során a szükséges ismereteket a tanulók maguk kutatják fel, osztják meg egymás között. Ez a módszer nem alkalmazható zárt tanulásszervezési mód mellett, itt át kell lépni a tanórai kereteket, a tanárnak rugalmasnak, nyitottnak, elfogadónak és felkészültnek kell lennie, viszont óriási eredményeket lehet elérni
vele.

Fejleszti a problémamegoldó képességet, a csapatmunkában dolgozást, folyamatok tervezését, stratégiák alkotását, feladatok elosztását, a kreativitást, a kézügyességet, az előadási technikák megismerését, azaz sok-sok olyan készséget, amire a gyerekeknek való életben lesz hatalmas szüksége.

A hangsúlyt az ismeretek megszerzésének folyamatára helyezi.

● Megoszt velünk egy MátrixSulis projektet?

Vegyünk egy egyszerű példát, amit 2-4. osztályosokkal csináltunk októberben. A projekt “címe”: 20 év múlva egymás szomszédságában lakunk… A gyerekek rögtön lelkesen vetették bele magukat a munkába. Kiszámolták melyik évben járunk majd, ők hány évesek lesznek, én illetve más rokonaik hány évesek lesznek; településformákat kezdtek vizsgálni mielőtt kiválasztották közösen, hogy melyik lenne nekik a legideálisabb; behozták a fenntarthatóság témáját, kiderült mennyire foglalkoztatja őket az ivóvíz fogyása; gondolkoztak, hogy milyen munka lenne reális a számukra. Jó volt látni, hogy nem egy álom- és főleg nem egy luxus világot építettek fel (bár lett egy szuper medencénk is), ahol a pénz nagy halmokban áll, hanem lépéseket terveztek, a realitásoknál maradtak. Végül egy vidéki környezetbe helyezték az csoportot, ahol közel lehetnek majd a természethez és az  állatokat sem felejtették ki. A tervezés után készítettek egy makettet, ahol bemutatták, eljátszották a jövőt. Ehhez gyűjtöttek újrahasznosítható anyagokat, dobozokból épületek készültek, tobozokból fák születtek, fagyis pálcikából kerítés épült. Ez az egyszerű projekt is jól szemlélteti, hogy hány tantárgy anyagát lehet vegyíteni benne: etika – az egymás mellett élés formái,  természetismeret – a víz szerepe ; település formák, matematika – számolunk az évekkel, technika, rajz – alkotunk, festünk, ragasztunk, dráma – eljátszunk egy elképzelt eseményt…