Archive

Hamarosan eljön a beiratkozások ideje, és nagyon sok szülő a nem állami iskoláktól azért tart, mert azt gondolja, hogy ott nem tanulnak annyit, amivel később a gyerek jó iskolába tud továbbtanulni! Ez pont nem így van, épp ellenkezőleg, mivel kis létszámú osztályok vannak iskolánkban, sokkal jobb tanulók és tudásúak a gyerekeink, hiszen magukhoz mérten a lehető legtöbbet ki tudjuk belőlük hozni!

A MátrixSuli Általános Iskola 3 helyen működik már nagyon sikeresen: Kecskeméten, Budaörsön és Budapesten, ahol nem egyedi, vagy alternatív tanterv mentén oktatunk, hanem az állam által elfogadott Nemzeti Alap Tanterv (NAT) szerint, csak élménypedagógiai alapon.

Ez azért is fontos számunkra, mert így tudjuk biztosítani az iskolák között az átjárhatóságot. Tehát bárhonnan, bármelyik osztályunkba át tudnak jönni a gyerekek, vagy bármelyik kiszemelt álom iskolába felvételizhetnek.

Maga a tanterv ugyanaz, de más módszerekkel, más úton érjük azt el. Projektalapú, élményoktatással adjuk át a tudást, így nincs stressz, félelem a tanártól, az iskolától.

Várjuk szeretettel a szeptemberben iskolába készülő gyerekeket és persze továbbra is az átjelentkezőket, akik úgy érzik, hogy nálunk több figyelemmel boldogabb, sikeresebb iskolai éveik lehetnek!

A fenti fotó a kecskeméti tagiskolánkban készült.

Nem csak a felnőtteknél, de a gyerekeknél is nagyon fontos, hogy jó emberek vegyék körül őket nap mint nap, hiszen olyanná válnak majd, amilyen a környezetük. Ezért is fontos, hogy jó felnőttek, jó gyerekek társaságában tölthessék napjaikat, akikben bízhatnak, akik hisznek bennük, őszinték és jó példaként szolgálnak nekik. Ezért a MátrixSuli csak olyan pedagógusokkal dolgozik együtt, akiknek a tudás átadása mellett fontos a gyerekek lelke, szeretettel, türelemmel és tisztelettel bánnak velük, és tudnak egyénileg is mindenkire figyelni.

Ezt szem előtt tartva, kiscsoportban, családias környezetben, maximum 15 fős osztályokban folyik az oktatás. Iskolánkban diákjainknak örömteli, színes, kiegyensúlyozott életet szeretnénk biztosítani, szerető gondoskodással vesszük őket körül, érzelmi és szociális biztonságot nyújtunk számukra.

Pedagógiai szempontból nagyon fontos számunkra, hogy az iskola a szülőkkel együttműködve végzi a gyermekek tanítását, nevelését, tevékenységünknél a bizalom, a tisztelet és az empátia, nemcsak a gyerekek felé irányul, de az őket nevelő családok felé is.

A szeretetteljes környezet mellett nagy hangsúlyt fektetünk a készségek és a személyiség fejlesztésére.

A jövőre tekintve pedig nélkülözhetetlen, hogy jó kommunikációs és együttműködési készségekkel rendelkező, kreatív, boldog és felelősséget vállalni tudó fiatalokat neveljünk, akik képesek a problémákat azonosítani és megoldani, kitartóak és érzelmi intelligenciájuk magas szintű.

Mi valóban olyan iskolát hoztunk létre, ahová minden nap szeretnek a gyerekek jönni, ahol a tudás megszerzése mellett szórakozva telik a napjuk, nincs se a gyereknek, se a szülőnek stressz az iskola miatt.

A MátrixSuli nyitott iskola, elfogadjuk, természetesnek tartjuk, hogy minden gyerek, fiatal más és más, önálló személyiség. Fontosnak tartjuk a tanulók minél mélyebb megismerését, egyéni fejlesztését.

Az iskolát választó szülőknek az első gondolatuk mindig az, hogy vajon „milyen lehet egy nap a Mátrix Suliban?”

Most megmutatjuk, mennyire más, mint az állami intézmény, és ha tetszik, megköszönjük, ha eljuttatod mások felé is!

Nálunk teljes másként van felépítve egy nap, mint a hagyományos iskolában. Más a napirend és más a tantárgyak bontása is. Ami egyből szembetűnik az az, hogy iskolánkba szeretnek jönni a gyerekek, nem halljuk sosem a szülőktől azt, hogy a gyerek reggel szorong, stresszel, nem akart jönni, vagy épp kifogásokat keresett volna. (Persze erősítsetek meg minket ide járó szülők!) A folyóson sem mennek el lesütött szemmel mellettünk, egy félig elmormolt jó reggelt köszönéssel, helyette öleléssel üdvözölnek, mesélnek és sztoriznak.

Ezért boldogok a Mátrixos gyerekek!

A reggel beszélgetőkörrel indul, és a délelőtt folyamán van még lehetőség szabadidőre, játékra is. A délutáni idősávban is vannak tanórák, de akkor már főleg művészeti vagy mozgásos órákat tartunk.

Maga a tanítás 8:30-kor kezdődik, de a gyerekeket már 7:30-tól várjuk. Itt természetesen a szülőkre van bízva, hogy mikorra érnek ide, viszont szeretnek a gyerekek már fél 8-ra jönni, mert akkor van idejük a tanító nénivel beszélgetni, mesélni, hisz rengeteg élményt hoznak otthonról.

8:00-8:30-ig minden reggel beszélgetőkörrel indítjuk a napot. Erre van egy saját tematikánk, néha viszont felülbírálják az éppen aktuális külső tényezők, pl. ha a világban olyan dolgok történnek, ami már rájuk is hatással van, akkor azokról beszélgetünk. Ezeken a beszélgetőkörökön mélyebb, lelki témákra fókuszálunk, amivel növeljük az önbecsülésüket, segítjük őket a tisztességre, jóra nevelni.

Majd 8:30-tól kezdődnek a tanórák. Mi nem vagyunk időkerethez kötve, így nem 45 perces becsöngettek, kicsöngettek blokkról beszélünk. Ha azt látjuk, hogy a gyerekek nem képesek befogadni, vagy nehezen veszik az órán hallottakat, akkor 30 perc után szünetet tartunk. Viszont ha nagyon leköti őket, érdekesnek és izgalmasnak tartják, és a figyelmük még nem lankad, akkor a hatékony tanítás érdekében nem szakítjuk meg 45 perc után az órát, hanem azt a témát végigvesszük. Nagyon fontos nálunk, hogy érdekesen és izgalmasan, a gyerekeket bevonva tartjuk a tanórákat, így legtöbbször a gyerekek szokták még kérni, hogy ne hagyják abba az órát, mert még szeretnének a témával foglalkozni.

Egy rövid példával szemléltetném, pl. ha matematika órán a mértékegység a tananyag, akkor nálunk nem számokat magoltatunk be, padokban ülve egy füzetlap felett, hogy hol, milyen mértékváltással számoljanak, hanem szemléltetjük azokat. Megmutatjuk mérleggel a deka és kilogramm különbségét, centiméterrel mérünk, liter váltószámainál pedig, ha kell, locsoljuk a vizet. Egyrészt a kellő játékos gyakorlat során valóban megtanulják értelmezni is ezt, másrészt nem fáradnak el, hiszen aktívan, de játékosan vesznek részt a tanórán.

12 órától egy hosszabb ebédszünetet tartunk, majd délután 15 óráig még vannak tanórai foglalkozásaink. Amihez tartjuk magunkat, hogy a nagyobb figyelmet érintő tantárgyakat – írás, olvasás, matematika, angol – a délelőtti blokkokba tesszük, majd a készségtantárgyakat – ének, rajz, technika -, ahol már nem kell olyan erősen koncentrálni, azokat inkább ebéd utánra.

15 órától pedig megcsináljuk, ha van házi feladat. Hétköznap nem minden nap kapnak házi feladatot a gyerekek, hiszen a kis létszám miatt a tanórákon van elég idő minden gyermeknek elsajátítani az anyagot, hétvégére viszont mi is szoktunk egy kicsit feladni.

Ha elnyertük a bizalmadat, kérj egy személyes találkozási lehetőséget, vagy látogass el nyílt napunkra!

Hihetetlen, hogy szinte még csak most volt szeptember, amikor is izgatottan vártuk a gyerekeket, hogy milyen lesz majd ez az év, és máris ott tartunk, hogy pár nap és itt a félévi bizonyítványosztás ideje. 

Annyira boldogság, hogy ezt mondhatom, de nálunk nincs félévi stressz, nincs hajtás, míg a normál tanmenetben ezek az utolsó napok semmi másról nem szólnak, csak a féléves nagydolgozatokról, a számadásról, a gyerekek szorongásáról, és arról, ha az véletlenül nem sikerült jól, akkor most mi lesz?? 

Addig nálunk a gyerekek vidámak, stresszmentesek és boldogak, ráadásul úgy, hogy jóval a tananyag előtt járnak, a tudásuk bőven meghaladja az elvártakat. 

Mivel kis létszámú osztályok vannak iskolánkban, sokkal több időnk jut rájuk, így könnyebben elsajátítják az anyagot, és ha valamit nem értenek, akkor van idő egyénileg elmagyarázni újra és újra a tananyagot. 

És ami nagyon sokat segít nekik, hogy sok esetben együtt vannak órán az elsős és másodikos gyerekek, vagy éppen a harmadikos, negyedikes, ötödikes gyerekek. 

Míg az elsős kisdiákoknál az a normális, hogy félévkor szótagolva olvasnak, addig nálunk már tisztán szavakat, mondatokat olvasnak össze, hiszen a 2-os gyerekekkel sokszor van közös olvasás órájuk és játékosan, könnyedén, észrevétlenül saját belső késztetésükre tanulják meg. 

De ugyanilyen jól állunk a matematikával is, a 3.-os gyerekek, már a 4.-es, 5.-es matematikai feladatokat is meg tudják oldani, mert értik, mert látják a logikai összefüggéseket. A tudást előbb utóbb minden gyermek elsajátítja, csak az nem mindegy, hogy milyen úton ér oda. Pont ezért a MátrixSuliban közös a cél, hogy olyan gyerekeket neveljünk, akik okosak lesznek, de mellette boldogok, tisztelettudóak és kiegyensúlyozottak maradnak.

Nagyon fontos megjegyezni először is, hogy nincs olyan iskola, ami mindenkinek jó, sőt, a legjobb iskola sem jó mindenkinek. Éppen ezért a tájékozódás forrása mindenképp hiteles kell, hogy legyen! Talán a leghitelesebb forrás, ha elmegyünk egy nyílt napra, hiszen ott már nagyon sok mindent megtapasztalhatunk, megismerhetjük a pedagógusokat és láthatjuk az ott tanuló diákokat, és azok viselkedését. 

A „nézzük meg ki lesz a tanár néni”, és „a legyen mindenképp közel” szempontok mellett, hoztunk 6 nagyon fontos kérdést, ami közelebb visz, hogy valóban jól tudjatok dönteni. 

1. Nézzük meg milyen pedagógiai módszerrel folyik az oktatás? 

Hagyományos módszerek szerint, vagy készségszintű oktatás szerint, elméleti tudás szinten, vagy tapasztalási úton? Mi van nagyobb hangsúlyban, az egyéni módszerek, vagy a projekt alapú oktatás? 

2. Milyen eszközökkel fegyelmeznek, és mivel jutalmaznak? 

Talán ez az egyik legfontosabb mérvadó, mert innen ered a szorongás, a félelem, a motiváció elvesztése, és innen indul a túlzott versengés, a másikhoz való hasonlítgatás. 

3. Hogyan motiválják a gyerekeket? 

Elhangzanak-e olyan mondatok, hogy: „ – Áá ez a gyerek olyan okos, csak lusta…!” „ – Ha egy kicsit jobban odafigyelne, biztos egy jeggyel jobb lenne..!” Kié a felelősség? Természetesen nem a kisgyermeké! A pedagógusnak kell úgy átadni az anyagot, hogy az osztály minden tagjának felkeltse az érdeklődését és játszva jegyezze meg a tanultakat. Tudom, jön a következő kérdés: „ – És hooogyan 26 gyerek mellett??” És máris jön a következő fontos szempont: 

4. Mekkora az osztály létszám? 

Magas osztálylétszámnál hamar különbségek lesznek tudásilag a gyerekek között. Sokan első szóra is megértik az anyagot, de lesznek olyanok, akiknek az egyszeri magyarázat kevés. Ők lemaradnak. Majd ők lesznek a „gyengék”, a „lusták”, a „figyelmetlenek”, pedig ők semmivel sem kevesebbek a többieknél, csak még egy pici segítségre szorultak volna. Ennek nem csak a gyengébb jegy a következménye, hanem az önbecsülés csorbulása is, amikor a gyermek elhelyezi magát az osztály képzeletbeli ranglétráján, és azt mondja magáról, „én hülye vagyok, mert csak hármast kaptam”. 

5. Van-e differálás?  

Fontos elfogadnunk, hogy a gyermekünk nem biztos, hogy osztályelső lesz, lehet, sokkal több magyarázat kell neki, mint egy másik gyermeknek, akkor megkapja, vagy lemarad? Vagy mi van, ha sokkal gyorsabban haladna, mint a többiek, hogyan támogatják? 

6. Milyen a nyelvoktatás? 

Hányadik osztálytól tanulnak nyelvet, már elsőtől vagy harmadiktól? Mekkora hangsúlyt fektetnek a kommunikációra? Milyen szintre fog eljutni 8. osztályra? 

+1. Mennyibe kerül mindez? 

Az állami iskolák ingyenesek, a magániskolákban pedig alapítványi hozzájárulást kell fizetni. Jól végig kell gondolni a kérdést: hosszútávon bele tudok fektetni a gyermekembe ennyit? Ha az ingyenest választom, de különórára kell járatnom a gyereket nyelvből, akár tanárt kell fogadnom mellé, hogy felzárkózzon, vagy felkészüljön a továbbtanulásra, akkor melyikkel járok jobban? 

Tudjuk, nagyon sok a kérdés, nem egyszerű dönteni, de valamiféle döntést mindenképp meg kell hozni, és ebben szeretnénk segíteni, hogy nálunk a kecskeméti Mátrix Suli Általános Iskolában, hogyan működnek a dolgok. 

Miért a Mátrix Suli?

Először is a Mátrix Suli azokat a tudatos családokat várja, akiknek fontos, hogy gyermeke önálló, önállóan gondolkodó, talpraesett, magát megvalósítani képes felnőtté váljon. Fontos számunkra, hogy a nevelésről a szülők hasonlóan gondolkodjanak, mint a Mátrix Suli pedagógusai, hogy könnyen és segítő módon tudjunk beszélgetni, együttműködni. 

Ha például probléma van egy gyermekkel, ne a hibákat keressük, hanem egy közös megoldást, amivel a gyermeket fogjuk segíteni. 

Átlagos és tehetséges gyerekeket is várunk iskolánkba, ahol szabadon szárnyalhatnak és a képességeikhez mérten kiteljesedhetnek. 

Kis létszámú osztályokat indítunk, ami azt jelenti, hogy maximum 15 fő lehet egy osztályban, egyelőre még sokkal kevesebb fővel járunk, de egyre nagyobb az érdeklődés iskolánk iránt. Így már 1-5. osztályig vannak tanulóink, és tervezzük, hogy 8. osztályig feltöltjük az osztályokat. 

A kis létszám előnye, hogy sokkal hatékonyabban tudunk dolgozni, sokkal hatékonyabban tudjuk segíteni azokat a tanulókat, akik esetleg valami miatt lemaradtak, vagy épp ellenkezőleg, sokkal többre képesek. Nagyon fontos, hogy a gyerekek jól teljesítsenek, de önmagukhoz képest és nem egy külső mércéhez mérve. Figyelembe vesszük az egyéni sajátosságaikat, illetve azt hogy pontosan, hogy haladnak. A kis létszám előnyeként a gyerekek megkapják azt a lehetőséget is, hogy szabadon gondolkodhatnak, véleményt nyilváníthatnak. 

Azért is szeretnek ide járni hozzánk, mert nálunk nincs jó és rossz, nincs büntetés és szégyenkezés, ha nem értik, vagy egy kicsivel több gyakorlás kell nekik, akkor azt játékként fogják fel, és a saját belső motivációjuk hajtja őket, hogy megértsék. 

Az első osztálynál különösen nagy figyelmet fordítunk az óvoda és az iskola közötti átmeneti időszakára. A kicsiknél egész hosszú ez az átment, de a nagyobbaknál sem feltétlen ragaszkodunk a 45 perces órákhoz. Ameddig a figyelmüket le tudjuk kötni addig tart az óra, de van sok esetben, hogy ők kérik még ne hagyjuk abba, mert szeretnének még több dolgot megtudni, átbeszélni az adott témáról. 

A gyerekek ugyanazt a tananyagot tanulják, mint az állami iskolákban, csak nagyon másképp. A különbség, hogy iskolánkban 21. századi készségszinten oktatjuk a NAT szerint elvárt tanagyagot. A legfontosabb talán amit mi másképp csinálunk, hogy másképp figyelünk a gyerekekre. 

Nem az eredményeik alapján adjuk a szeretetünket, tiszteletünket, hiszen az a gyerek, aki szeretve van, előbb utóbb az eredményeket is hozza, és nem azért mert fél, hanem azért mert megszereti a tanulást. Rengeteget tudunk a gyerekeinkről és így nagyon tudjuk, hogy mivel, hogyan lehet őket támogatni, motiválni, ha bármiféle elakadásuk van. Az órákon nagyon sok az együttműködést igénylő feladat, megtanulnak egymásra figyelni, közösen dolgozni, és megtanulják megtalálni a helyüket a közösségben. Kiemelt szerepe van iskolánkban a kommunikációnak, már első osztálytól beszélgetőkörrel indítjuk a napot. Ezáltal megtanulnak figyelni a másikra, megtanulják egész kicsiként kifejezni magukat, az érzelmeiket, és ez egészen odáig  fejleszthető, míg megtanulnak témánként önállóan kifejteni a véleményüket. 

Tanulási módszerünk nagy hangsúlyt fektet a csapatban való munka képességére, az önálló munkaszervezés készségére, az időbeosztás készségére, és a magabiztos nyelvtudásra. Aki első osztálytól hozzánk jár, 8. év végére angol középfokú nyelvvizsga letételére képes. 

Kecskeméti iskolánkba az alapítványi hozzájárulás, havi fizetés esetén 100.000 Ft/hó. A hozzájárulás fedezi épületeink fenntartási és fejlesztési költségeit, pedagógusaink és egyéb munkatársaink fizetését, a napi nyelvórákat, szakköröket, tankönyvek árát. 

Csatlakozz hozzánk!

Várjuk nagy szeretettel a jelenleg nagycsoportos óvodásokat a 2023/24-es tanévre, illetve ha tetszik ideológiánk, és úgy érzitek nem a megfelelő helyen vagytok, várjuk nagy szeretettel év közben is az átjelentkező gyerekeket.

Pénteken a 3.-os Kincses Zsombi tartott nekünk egy igen érdekes előadást, a Ne vásárolj semmit napról fogalmazás óra keretében. Többek között tőle tudjuk, hogy ezt a napot a kanadaiaknak köszönhetjük. 

Nem is gondolnánk, hogy az írásbeli szövegalkotás, fogalmazás milyen nehézséget okoz a gyerekeknek, és ha gyermekkorban nincs ez a tantárgy jól megalapozva, akkor felnőttkorban bizony szintén nehézségeket fog okozni. Mint ahogy napjainkban nagyon sok felnőtt küszködik azzal, ha írnia kell egy kis jellemzést, idegennek levelet, vagy fogalmazást bármilyen hozzá közel álló témáról is. 

Ezért nagyon nagy hangsúlyt fektetünk a Mátrixban arra, hogy a gyerekek ezt játékosan, gyakorlatban is elsajátítsák. Ráadásul még élvezik is a fogalmazási feladatokat, mert saját maguk választhatják ki, hogy melyik jeles nap témáját szeretnék feldolgozni. 

Korosztályonként más az elvárás: a harmadikosoknak 1 oldal, a negyedikesek 2, az ötödikesek 3 oldal a követelmény. Nekik kell összeszedni hozzá minden infót könyvekből, könyvtárból, Google-ból, sőt ehhez készítenek még egy vizuális élménylapot is. Majd ha kész, kiselőadást tartanak a többi gyereknek, független, hogy hányadikos. Már az elsősök is ott vannak ezeken a kis előadásokon, így a kicsik a nagyoktól észrevétlenül tanulnak, majd pontozzuk a fogalmazást, és megnézzük, hogy megértették-e a többiek, és átbeszéljük közösen a témát. 

Az állami rendszerben, ha fogalmazás dolgozatot kell írni, akkor a gyerek az órán megírja, beadja, a tanár elolvassa, osztályozza, és itt bezárul a kör. Jobb esetben a kiválót példaként felolvassák, a többi meg megy a papírhalmazok sokaságába. 

Nálunk van ideje a gyereknek a témában elmélyülni, a sok infóból megtanul szűrni, rendszerezni, egyszerűsíteni, megérti és látja az összefüggést. 

Majd „prezentál”, megtanul beszélni mások előtt, erősödik az önbizalma, mert itt nincs rossz, nincs stressz, nincs kinevetés, érdeklődve, csendesen figyeljük az előadót, igaz, nem is 80 gyerek előtt kell beszélnie, hiszen kis családias iskola vagyunk. De a többiek is mind tanulnak tőle, közben szélesedik a látókörük, hisz minden témát végighallgatnak, és utána átbeszéljük még közösen is a felmerülő kérdéseket. Természetesen, ahogy az államiban, úgy itt is kapnak rá jegyet, fogalmazás és nyelvtan jegyet is. De nem a jegy a cél, hanem a tapasztalati út, mert mindig nagyon izgalmas az, ha egy kisgyermek élményből mesél, sok esetben még mi is tanulunk tőlük, hiszen ők egészen más oldalról szemlélik a dolgokat, mint mi felnőttek.